Laurence Levasseur (03/03/2015)
Comment allez-vous vous répartir les rôles d’animateur et d’expert ?

Phase 1

Les difficultés rencontrées dans la prise en charge de l’œil rouge de l’enfant.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
Il n’y a pas d’exposé descendant a priori, l’expert est là pour compléter et éventuellement corriger les propositions des groupes.

1 – Accueil

Accueil et présentations des intervenants, du programme et des participants.

Protocole de présentation et recueil des attentes des participants

2 – Atelier

Les difficultés rencontrées par les participants dans la pris en charge de l’œil rouge de l’enfant.

Chaque participant note sur des post-it les difficultés rencontrées dans la prise en charge de l’œil rouge de l’enfant et va les coller sur les panneaux préparés. (interrogatoire, examen, diagnostic, test de provocation, traitement, qualité de vie)

Laurence Levasseur (03/03/2015)
Lors de cet atelier l’animateur doit avoir préparé des feuilles de paper-board avec leurs titres collées au mur. Il rassemble ensuite les post-it en clusters sur chaque panneau puis les relit à haute voix et demande éventuellement des éclaircissements au groupe qui a écrit le post-it.

3 – Mise en commun

Commentaires du groupe et de l’expert.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
L’expert doit surtout dire que ces problèmes vont ou non être traités dans la formation.

4 – Atelier clinique

Les participants en petits groupes de 5/6 établissent une consultation type d’un enfant présentant un œil rouge : interrogatoire, examen clinique, exploration, adressage.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
L’expert doit surtout dire que ces problèmes vont ou non être traités dans la formation.

5 – Mise en commun

Apports de l’expert.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
L’expert peut montrer un arbre décisionnel.

6 – Atelier thérapeutique

Chaque groupe préconise une démarche diagnostique et thérapeutique médicamenteuse et non médicamenteuse.

7 – Mise en commun

Apports de l’expert.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
L’expert donne la démarche préconisée.

8 – Intersession 1

Les participants renseignent la grille de suivi à chaque enfant reçu pour œil rouge.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
A vous de préparer cette grille d’observation, je vous envoie en modèle une grille ORL.

Phase 2

Plan d’amélioration individuel.

1 – Atelier

Retour sur expérience.

Chaque participant présente sa grille de suivi.

2 – Synthèse

Synthèse et apports complémentaires par l’expert.

Impacts psychologiques de l’allergie oculaire.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
Topo à préparer et à exposer avant l’atelier pour cette fois.

3 – Atelier

Conseiller l’enfant et sa famille.

Jeux de rôles.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
Jeux de rôles à préparer : je vous aiderai.

4 – Atelier

Élaboration de l’arbre décisionnel par les groupes.

5 – Atelier

Plan d’amélioration individuel.

Chaque participant élabore son plan d’amélioration individuel à partir de l’analyse des écarts entre sa pratique et les bonnes pratiques.

Phase 3

Suivi à distance à 3 mois.

1 – Envoi d’un questionnaire pour évaluer l’impact sur les pratiques.

Laurence Levasseur (03/03/2015)
A préparer, je vous donne un exemple.

2 – Recueil de « qu’est-ce qui a changé dans vos pratiques? »

3 – Nombre de cas ?

4 – Respect de l’arbre décisionnel ?

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